彰化縣大湖國小品牌特色學校網

因素

內   部

外   部

S（優勢）

W（劣勢）

O（機會點）

T（威脅點）

地理環境

1. 視野開闊，季節盛行風。
2. 有美麗田園風光。
3. 空氣流通性佳，日照足。
4. 綠樹頗多

1.  人口少，閩客族群均有。
2. 學區範圍寬廣，學生上學路途較不方便

1.  學校位於交通要道旁，對外聯絡方便。
2. 位於埤頭鄉郊區，享有『稻米故鄉』美譽。

1.  校門前馬路狹窄，師生上下學危險度高。

學校規模

1. 計普通班6班屬迷你學校，有助小班小校理念落實。

1.  校地較小，場地與專任教室漸感不足。

1. 師生比利於學生學習。
2. 有利教師專業對話及互動。

1. 學生人數受附近學區影響，有逐年減少趨勢，嚴重影響學校長遠規劃。

硬體設備

1. 教室面積大小適中，教師空間運用彈性大。
2. 設施維護管理完善安全。

1. 缺學生活動中心等大型活動場所，影響各類活動之推廣。
2. 圖書、視聽設備不夠完善。

1. 爭取經費補助，充實現代化教學設備，改善教學環境。

1.  雨天風雨教室仍須借用社區活動中心。

教師資源

1. 教師年輕具教學熱忱。
2. 學歷高，素質佳。

1. 已婚女師多，家庭角色重。
2. 流動率低，不利新陳代謝。

1. 英語、客語教師服務意願高。
2. 流動率低，利於特色推展。

1.  一般代課教師人力支援少。

行政人員

1. 有熱忱，以身作則用心推動。
2. 各處室業務皆 e化。

1.  行政專業素養需再充實。
2. 聯繫與溝通待強化。

1.  變動率高，落實工作輪調。
2. 氣氛融洽，組織氣氛佳。

1.  兼任意願低，不利工作推展。
2. 居住地遠，應變較慢。

學生狀況

1. 個性純真善良。
2. 大多乖巧及努力學習。
3. 平均成就尚佳。

1.  偏遠，經濟狀況中下。
2. 文化刺激及素養稍嫌不足。

1.  農村子弟吃苦耐勞可塑性高
2. 主動學習意願高，能思考、判斷，自我導向學習。

1.  單親及隔代家庭多。
2. 網咖、國中不良學生影響。
3. 缺乏表現機會。

家長配合

1. 對學校事務大多能支持配合
2. 參與校務而不干預。

1. 部分家長忙於生計，無暇關心及配合指導學生學習。

1. 成立班親會，推動親師合作。
2. 開放參與校務及溝通的管道

1. 家長與教師的聯繫不足。
2. 親職教育待強化。

社區配合

1. 鄰近公私機構，可提供文教資源
2. 學校及社區資源共享。
3. 客家族群比例高。

1.  參與動力不足，欠缺積極的主動性。

1. 社區民眾常到校運動。
2. 「社區學校」的共識形成，有助校方與社區的互動。

1.  參與動機、意見不同，易產生衝突。